本节课程
「听觉口语法」
之「说话不清楚的主要原因」
章节概述本期，郭老师介绍听损儿童说话不清楚的两个主要原因，分别是音韵处理异常及构音问题，并且对音韵处理异常及构音问题进行详细分析。
章节视频章节内容提要说话不清楚的主要原因音韵处理异常：对声音的觉知和组合声音元素的整个处理过程中出现的问题。
构音问题：强调在实际说话时，单纯的口语错误。
音韵处理异常听力损失，语音处理过程的缺失，会影响句型、语法、语义的错误。
0-25分贝：正常听力范围，对一般的声音和语音都能分辨。
26-40分贝：轻度听力损失，对细小的声音无法分辨。
41-60分贝：中度听力损失，日常交流在听觉上出现问题，感到模糊不清，需要助听器辅助聆听。
61-80分贝：重度听力损失，对于较大的语音和声音感到模糊不清，需要助听器辅助聆听。
大于80分贝：极重度听力损失，比较难察觉到语音和一般的声音。
音韵处理异常构音是产生语言的一种复杂过程。构音系统包括舌头、嘴唇、下巴、牙齿，这些器官需要密切合作，相互配合，才能发出语音，如果其中一个环节出现问题就会造成孩子构音障碍。
构音器官有实质性问题：例：唇腭裂的孩子，会造成说不清楚。
缺乏合适喂养方式：例：流口水、咀嚼无力、舌头不灵活。
多重障碍：脑瘫、自闭症、运动神经障碍合并听力障碍的小朋友也会出现构音的问题。
课程导言「听觉口语法」是利用听障儿童的剩余听力，藉由助听器的扩音系统把声音放大，或以植入人工电子耳的方式，帮助无任何剩余听力的孩童重新获得听觉潜能后，将听觉、语言、认知，依其自然发展之程序，在自然且有意义的情境中，透过会话式的互动，让听障儿童学习倾听、说话及语言的一种方法。该门课程是系统详细介绍听觉口语法的一门课程，包含了该方法的理论和实操部分。
讲师简介郭竹炎，听觉口语康复师，教育学学士，儿童教育与心理学研究生。年开始听觉口语康复教学，曾在中澳培训中心负责专业康复教师和家长的培训的工作，是小树屋听觉言语教材康复教具设计者之一，现任职于北京听力协会。
课程大纲第五部分：言语领域言语领域教学在做什么呢
儿童的前语言发展
听觉反馈在儿童言语发展中的作用
超语段对儿童言语发展的影响
汉语声学－韵母
汉语声学－声母
儿童语音发展相关报告
儿童语音发展的规律
听损儿童常见言语问题
说话不清楚主要原因
发音练习的教学技巧
韵母教学技巧
声母教学技巧
聋康网是中国听力语言康复行业专业门户网站，通过专业领域的资讯生产和知识生产，提升整体康复教育水平，切实有效帮助听障儿童回归主流社会。
投稿E-mail：jigoutongxun
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